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英语音标教学课件

2018-03-06 16:04来源:原创投稿 作者: 阅读:195

英语音标教学课件1

教学步骤:

辉煌国际娱乐 www.beteson.com 1)由一个汉字引出拼音,由一个单词引出音标。如 茶 chá ------------- tea [ ti:]

2)定义音标:音标是标注一个单词读音的符号。其功能等同于汉语中的拼音;其分类包括元音和辅音(元音相当于汉语拼音中的声母,辅音相当于汉语拼音中的韵母)

3)引出元音:元音包括单元音和双元音(在这里老师需要引出音标符号:我们给字母加一个小房子,它就摇身一变,变成了音标,这个时候读音就不同了。)

4)老师先讲26个元音

单元音

[ i: ] [ i ] 尾巴一样的长元音 和比较短促的[ i ] (也可以将阿拉伯数字1 引入,给1带上帽子,长个尾巴,则发长音[ i: ] )

[ u :] [ u ] 火车的轰鸣声

[ : ] [ ] 可以画一个人,被打了一拳,肚子蜷进去发出:喔的声音

[ : ] [ ] 画一只鹅来帮助学生记忆

[ e ] [ ] 用手指放在嘴边,发[ e ]时一只手指在两唇之间,发[]时两只手指

[ ] [ a:] 要注意这2个音标虽为一组,但写法不同

音标故事:一辆[ i: ] 火车[ u :]呜呜呜地开过来了,车上有2只鹅,一只是长尾巴,一只是短尾巴[ : ] [ ],两只鹅突然打起了架,长尾巴鹅先使劲打了一拳短尾巴鹅,它一疼,就发出[:] 的声音,然后短尾巴鹅予以还击,长尾鹅被打了一小拳,发出[ ]的声音。两只鹅都受伤了,下了火车它们一起去医生那里检查。医生说张开嘴,发[ a:]的音。最后医生给鹅打针,为了让它们转移疼痛的注意力,医生分别给了一只鹅一个苹果apple,教学生发[],另一只鹅一个鸡蛋egg,教学生发[ e ]

双元音

集中双元音三个

[ e ] [ i ] [ u ] 在讲这三个音时,应注意插入音标故事

北方的冬天十分寒冷,一个小朋友出门没有带耳罩,出去的时候还有两只耳朵,二耳[ e ],过了一会太冷了,就冻掉了一只耳朵,只剩一只耳朵了[ i ],最后冻得两只耳朵都没有了:无耳[ u ]

合口双元音有五个

[a i ] [ ei ] [ i ] [ u ] [a u ] 有口型大小的变化,前后2个音依次滑动,前重后轻,前长后短,也可以由老师做手势、打节拍。

音标故事:有一个男孩boy[ i ]一直不吃饭,他的妈妈就喊他:“吃饭啦!”男孩说唉[a i ],来啦!过了一会妈妈发现孩子还没来吃,就又喊了一声,孩子有点不耐烦说,诶[ ei ],知道啦!男孩准备下楼,结果一不小心从楼梯上滑下去了,孩子发出嗷[a u ]的声音,妈妈很着急,喊到Oh,no![ u ]

5)辅音

a. 爆破音

[ p ] [ t ] [ k ]

[ b ] [ d ] [ g ]

注意:所谓爆破音,即一股强大的气流瞬间爆破,而汉语拼音是发不出这样的音的。

教师也可以拿出一张纸,带领学生一起吹气。

同时要引出清、浊的概念:

清辅音:有气无声

浊辅音:有声无气

拼读练习:

单元音与爆破音的组合

辅+元 [ti:] [ka:] [du:] [d:] [p:] [ki:]

元+辅 [eg] [t] [p] [i:t] [a:t] [d]

辅+元+辅 [b:d] [bed] [dg] [gud] [kt] [pa:k]

双元音与爆破音的组合

辅+元 [pei] [bi] [gu] [bai] [dei] [di]

元+辅 [eit] [aut] [eip] [eik] [ud] [ut]

辅+元+辅 [kait] [but] [keik] [geit] [daut] [bid]

英语音标教学课件2

教学理念:

1、教学音标的目的不仅是认识48个音标,更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力,最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练。

2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的,它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学,由点到面,循序渐进,并且元音和辅音结合,培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感,让音标教学的目的更加突出。

3、音标教学的过程中,教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音,口齿清晰在辅音。

4、小学生好动,就让学生在活动中学,小学生好胜,就让学生在竞赛中练,加上简易的绕口令,既满足了学生的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务。教学中,我尽量设计游戏、竞赛,让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动,这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。

一、教学目标。

1、 学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m],掌握正确的

发音方法。

2、 训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力,以及正确练读包含[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。

3、 正确书写Bb 、Ii 、、Mm 、Pp 这4个字母和 [i:]、[i]、[p]、[b]、

[m]这5个音标。

4、 培养学生学习英语的兴趣、热情,以及与同伴之间的合作意识。

二、课前准备。

教师:录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母 卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。 学生:“p 、b 、m 、I ”4个字母的卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。

三、教学过程。

1、复习热身。

A 、师生日常交谈后,唱歌曲《ABC 》

(复习26个英语字母的读音)

B 、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片,学生读出字母的读音。

(为下面的音标教学做铺垫,学习音标后,形成对比,认识到字母与字母音素读音不同)。

2、新课呈示。

引入:(T: We have five new friends, today.)

A 、教授[i:]的发音。

1)教师示范[i:]----穿针引线音,边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时,解说发音要领:[i:]发音时,舌尖抵下齿,前舌中部最高,嘴唇向两旁伸开,成扁平形。元音字母e 及字母组合ee 、ea 、ie 、ei 可以读作[i:]。

2)学生模仿,比一比,谁的发音最佳,并给予恰当的评价。

B 、教授[i]的发音。

1)教师示范[i]----微笑露酒窝音,边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时,解说发音要领:[i]发音时,舌尖抵下齿,前舌后部最高,舌前部向硬颚抬起比[i:]低些,下颚稍下垂,舌前部也稍下降。

2)边做动作边模仿。

(学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样,有一个音与形的认识过程??翁蒙?,要求学生仔细听音、观察口形,认真模仿,但是课堂上模仿、拼读过程一长,学生很容易厌烦,所以教学中,运用比一比的竞赛方法,以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。)

3)找一找。请学生们从26个英语字母中,找出哪些字母的发音包含[i:]。 (Bb 、Cc 、Dd 、Ee 、Gg 、Pp 、Tt 、Vv )

解说[i:]是一个长元音,“:”是长音符号,比相应的短元音要长两倍以上。[i:]不是[i]的单纯加长。

C 、教授[p]的发音。

1) 发[p]音。教师出示一张白纸,放在嘴前,示范发音,纸会颤动。要求学生注意:发[p]时,双唇紧闭,气流从口腔冲出,送气有力。[p]不响亮,单发[p]时,在远处几乎听不见。

2) 开火车比赛发音。(p---p---[p] [p] [p])

(运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音,充满趣味性,学生学得会非常有兴趣)

3) 简单拼读:[p]—[i:]==[pi:],教师示范后,学生模仿发音。要领:辅音轻,元音重。两音相连猛一碰。

(由[p]、[i:]的字母音标发音到[pi:]的简单拼读,是一个由易到难的循序渐进的一个过程,学生不会有困难感,对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。)

D 、教授[b]的发音。

1)教师示范发音。要领:发音方法和[p]相同,但[b]在词尾发得很轻,不如[p]送气有力。

2)个人读-------同桌互读。

3)出示图片词卡(ball )、bag 、bed 。教读:[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed

(将音标与单词相结合,由点到面到训练,让学生练读[p]在单词中的读音,给学生灌输简单的拼读规律)

E 、教授[m]的发音。

1)教师示范发音。要领:发音位置和[p]、[b]相同,发音比较响亮,应注意发[m]时双唇始终是紧闭的。

2)个人读--------男生女生读。

3)请你说出包含[m]的单词,给小组赢得小星。

(mum 、mother 、meet 、miss 、monkey 、mouse 、mouth 、mike 、)

(通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词,学生不仅复习了已有的单词,而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音,那么对[m]的感知更加深刻。)

3、音标巩固练习。

1)、学生简单拼读。

出示小黑板:[pi:] [bi:] [mi:] [pi] [bi] [mi] [pi:p]

[bi:p] [pi:m] [pib]

2)、字母、音标对比游戏。

教师出示一些卡片,其中有小写字母p 、b 、m 、I 的卡片,有[p]、[b]、

[m]、[i:]、[i]的音标卡片,以及一写其他字母或音标的卡片。教师说:show me the small letter p/b/m/I ?;蛩担簊how me [p]、[b]、[m]、[i:]、[i]。让学生出示相应的卡片。

(通过字母、音标对比游戏,能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较,直至掌握一些规律,学生逐渐明白“[ i]”表示音标,那么单词中有“i ”这个字母,不代表它就发[i]的音,逐步学会见形知音的本领,这样的训练,也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。)

3)摘苹果。

教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图,每个苹果上写有一个单词, 如milk 、meet 、see 、key 、thin 、big 、pig 、three 、he 、she 等。再画两个篮子,分别贴上[i:]、 [i]的音标,每小组派几名同学上前面来,把树上的苹果摘下来,将含有相同元音的单词放入相应的篮子里 ,最快最准确的小组赢得小星。

(对[i:]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进,让字 母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后,再让学生通过单词的朗读,训练学生发音的准确、到位。)

4)、朗读句子。(长条卡片出示)

1)I see a bee in the sea。xxjxsj.cn

2)A big pig in the big ship。

(在教师示范并总结 [i:]、[i]的发音后,进行小组竞读比赛,看哪一组能正确朗读上面的句子,做到既正确又压韵,既流利又有感情 ,这样一来学习活动既锻炼了学生读对[p]、[b]、[i:]、[i]4个音标的使用技能,又体现学生探究与集体主义精神。)

4、拓展训练

绕口令。(小黑板出示)

He sees a ship .

She sees a sheep .

A ship and a sheep .

This is a ship .

That is a sheep.

(编顺口溜不仅可以使知识变得简单,生动、而且印象深刻,而且通过这样的训练,真正将音标教学与语音教学落到实处。)

5、字母、音标书写。

1)、要求学生正确书写“Bb 、Ii 、、Mm 、Pp ”这4个英语字母。

2)、正确书写“[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]”这5个音标。

四、小作业。

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